La réécriture monolingue ou bilingue facilite-t-elle la compréhension ?
Yuming Zhai, Gabriel Illouz, Anne Vilnat
Résumé : La capacité en compréhension écrite est importante à développer pour les apprenants de langues étrangères. Cet article présente une expérience pour vérifier si les paraphrases fournies en contexte facilitent la compréhension des apprenants. Les paraphrases ont été extraites automatiquement d’un corpus parallèle bilingue. Suite à l’analyse des résultats, nous proposons des pistes d’enrichissement d’un outil conçu préalablement, pour automatiser la sélection de réécritures dans un futur travail, tout en caractérisant mieux différents types de réécritures.
Mots clés : extraction de paraphrase, compréhension écrite, TAL pour l’enseignement.