@inproceedings{Jourdan-Lemesle:CORIA-TALN-2026:2026,
    author = "Jourdan, L\'eane and Lemesle, Quentin",
    title = "ChatGPT vs CTRL+F: Impact sur l'apprentissage des \'el\`eves de l'enseignement secondaire",
    booktitle = "Actes de CORIA-TALN 2026. Actes de l'atelier Intelligence Artificielle et \'EDUcation : Transformations p\'edagogiques et Innovations responsables (IA EDU)",
    month = "6",
    year = "2026",
    address = "Nantes, France",
    publisher = "Association pour le Traitement Automatique des Langues",
    pages = "38-59",
    note = "",
    abstract = "L'usage des Grands Mod\`eles de Langue par les \'el\`eves du secondaire suscite de vives interrogations, sans que leur impact r\'eel sur l'apprentissage ait \'et\'e rigoureusement \'evalu\'e. Nous pr\'esentons une exp\'erience comparative men\'ee aupr\`es de 125 coll\'egiens fran\c{c}ais r\'epartis en trois groupes disposant chacun d'un outil distinct: un assistant conversationnel (ChatGPT), une recherche par mot-cl\'e dans un PDF (CTRL+F) et un manuel papier. Les \'el\`eves r\'ealisent deux fois la m\^eme \'evaluation d'histoire \`a une semaine d'intervalle, afin de mesurer la performance imm\'ediate et la m\'emorisation. Nos r\'esultats montrent qu'aucun outil ne conf\`ere d'avantage significatif sur la performance imm\'ediate. En seconde session, le groupe utilisant le manuel affiche le gain le plus marqu\'e et les temps de compl\'etion les plus homog\`enes, tandis que CTRL+F pr\'esente la progression la plus faible. Ces r\'esultats interrogent la valeur ajout\'ee de ChatGPT en contexte scolaire et soulignent la viabilit\'e d'alternatives frugales.",
    keywords = "grands mod\`eles de langue, \'education, enseignement secondaire",
    url = "4.pdf"
}