Un système de learning analytics linguistiques actionnables pour l'apprentissage de l'anglais en contexte universitaire
Rémi Venant, Nicolas Ballier, Cyriel Mallart, Andrew Simpkin, Bernardo Stearns, Jen-Yu Li, Thomas Gaillat
Résumé : Cet article présente un système d'apprentissage de l'anglais L2 à l'Université exploité dans le cadre de l'évaluation formative des écrits. Depuis un Learning Management System (LMS), celui-ci exploite différentes dimensions linguistiques pour la prédiction de niveau, des analyses multifactiorelles et leur synthèse sous forme de visualisations interactives pour l'enseignant. Co-construit avec ses utilisateurs, ce dernier offre différents niveaux d'explications en termes de niveau de compétences (CECR) et de caractérisation d'unités linguistiques à consolider. Il facilite le suivi des cohortes et des individus, ainsi que la génération de feedback spécifique et la conception de recommandations en classe.
Mots clés : Learning analytics, Explicabilité, Métriques linguistiques, Tableau de bord pour l'apprentissage, CECR, anglais de spécialité