ChatGPT vs CTRL+F: Impact sur l'apprentissage des élèves de l'enseignement secondaire
Léane Jourdan, Quentin Lemesle
Résumé : L'usage des Grands Modèles de Langue par les élèves du secondaire suscite de vives interrogations, sans que leur impact réel sur l'apprentissage ait été rigoureusement évalué. Nous présentons une expérience comparative menée auprès de 125 collégiens français répartis en trois groupes disposant chacun d'un outil distinct: un assistant conversationnel (ChatGPT), une recherche par mot-clé dans un PDF (CTRL+F) et un manuel papier. Les élèves réalisent deux fois la même évaluation d'histoire à une semaine d'intervalle, afin de mesurer la performance immédiate et la mémorisation. Nos résultats montrent qu'aucun outil ne confère d'avantage significatif sur la performance immédiate. En seconde session, le groupe utilisant le manuel affiche le gain le plus marqué et les temps de complétion les plus homogènes, tandis que CTRL+F présente la progression la plus faible. Ces résultats interrogent la valeur ajoutée de ChatGPT en contexte scolaire et soulignent la viabilité d'alternatives frugales.
Mots clés : grands modèles de langue, éducation, enseignement secondaire